A Assistência Psicológica a Crianças em Unidades Básicas de Saúde / Psychological assistance to children in the Basic Health Units / La asistencia psicológica a niños en Unidades Básicas de Salud

A presente pesquisa objetivou conhecer a realidade do acompanhamento psicológico a crianças em UBS do município de Uberaba-MG. Participaram do estudo 15 psicólogos, que atuam nessa rede. Para a coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas. Os dados receberam tratamento qualitativo mediante Análise de Conteúdo temática, complementada por uma análise da enunciação. Os resultados mostraram que o atendimento às demandas de saúde mental de crianças é realizado por apenas sete psicólogos, dentre os 15 entrevistados, e quando ocorre, é de forma majoritariamente individual. Foi possível levantar as dificuldades na realização deste acompanhamento relacionadas principalmente à falta de recursos, à fragilidade de apoio da gestão e à formação do profissional, além de levantar as possibilidades de atuação em meio a essas dificuldades. Constatou-se que, para a produção de ações coletivas e integradas, o psicólogo deve ter uma atuação generalista, destacando-se a importância de se repensar a formação profissional em Psicologia.(AU)

This research aimed to know the reality of psychological assistance provided for children in Basic Health Units in Uberaba, state of Minas Gerais. The participants were 15 psychologists working on primary care. Semi-structured interviews were used to collect data. These qualitative data received treatment through Analysis of Content, complemented by analysis of enunciation. The results showed that the demands of children's mental health were attended by only seven among the 15 interviewed psychologists, and, when it happens, they manage it mostly individually. Also, it was possible to notice the difficulties in carrying out this assistance that were mostly related to the lack of resources, the fragility of management support and to professional training, as well as means to develop alternative ways to work under hard conditions. In conclusion, to create better collective and integrated actions, the psychologists must have a generalist performance, emphasizing the importance of to rethink the professional education in Psychology.(AU)

Esta investigación tuvo como objetivo conocer la realidad del acompañamiento psicológico a niños en UBS (Unidad Básica de Salud) del municipio de Uberaba-MG. Los participantes del estudio fueron 15 psicólogos que trabajan en esta red. Para la recolección de datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas. Los datos recibieron un tratamiento cualitativo mediante Análisis de Contenido Temático, complementado con un análisis de la enunciación. Los resultados mostraron que la atención de las demandas de salud mental de niños se realiza por sólo siete psicólogos, de entre los 15 entrevistados, y cuando sucede, es de forma mayoritariamente individual. Fue posible identificar las dificultades para llevar a cabo este seguimiento, relacionadas principalmente con la falta de recursos, la debilidad del apoyo a la gestión y la formación profesional, así como también se identificaron las posibilidades de acción en medio de estas dificultades. Se constató que, para la producción de acciones colectivas e integradas, el psicólogo debe tener un accionar generalista, destacándose la importancia de repensar la formación profesional en psicología.(AU)

Era uma vez... um estudo de caso sobre histórias e estórias adotivas / Once upon a time... A case study on adoption history and stories

Resumo Trata-se de pesquisa-intervenção, ancorada por estudo de caso instrumental, que objetivou verificar os efeitos da narrativa de histórias na elaboração de angústias da adoção de criança maior, bem como mediar a inserção na família adotiva. Participaram do estudo a mãe e o pai adotivos e um garoto de seis anos. Para a coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com os adotantes, enquanto com a criança se submeteu o Procedimento Desenho--Estória e sessões de narração de histórias infantis com a temática adotiva. Os resultados revelaram a importância dos contos para viabilizar reflexões e elaborações sobre o processo de adoção, assim como para auxiliar o contato com angústias primitivas e facilitar a inserção na nova família. A despeito do amparo proporcionado à criança através da narração das histórias, identificou-se a necessidade de fornecer suporte psicológico ao grupo familiar, a fim de solidificar a construção dos vínculos afetivos.

Abstract An intervention research based on an instrumental case study aimed at verifying the effects of storytelling on the anxiety resulting from the adoption of an older child and at assessing the child integration into the foster family. The adoptive mother and father of a six-year-old boy participated in this study. Data were collected through semi-structured interviews conducted with the adoptive parents. The story-drawing procedure and children's storytelling sessions sharing stories about adoption were used with the child. The results revealed the importance of stories to promote reflections and elaborations on the adoption process, help the contact with primitive anxieties, and facilitate the integration into the new family. Although the use of storytelling provides support to the child, we identified the need to provide psychological support to the family in order to foster the establishment of affective ties.

Formação em psicologia: a experiência de estudantes de graduação na atuação em grupos com educadores / Formation in psychology: the graduation students' experience in a group performance with educators / Formación en psicología: la experiencia de estudiantes de graduación en la actuación en grupo con educadores

Este estudo relata a experiência de graduandos de um curso de Psicologia envolvidos em um projeto de extensão universitária, buscando compreender o modo como a atuação nesse contexto repercutiu na formação desses alunos. O projeto de extensão teve como objetivo discutir a temática da agressividade na primeira e na segunda infância com grupos de profissionais de educação infantil. Os grupos foram realizados em encontros de capacitação com esses educadores. Após as palestras, eram realizados grupos de reflexão coordenados pelos graduandos. Foram analisados os relatos dos alunos após a participação nesses grupos, destacando a repercussão dessa prática para a formação profissional. De modo geral, os alunos relataram que a experiência de realizar grupos com os educadores os aproximou da realidade vivenciada nas escolas e seus desafios contemporâneos, bem como contribuiu para uma melhor compreensão acerca do profissional educador. Isso abriu a possibilidade de significar o espaço do grupo como importante recurso também para a formação dos psicólogos, na medida em que a atividade de escuta foi considerada um fator positivo tanto para os educadores como para os graduandos.

This study reports the experience of Psychology undergraduate students involved in a college practical project, aiming to understand how their work in this context echoed in those students' formation. The student’s project discussed the aggressiveness in the early childhood with groups of professionals from child education. Training groups with professors were proposed. After the training groups, reflection groups were coordinated by the students. The students' reports were analyzed after the participation in those groups, highlighting the repercussion of that practice for the professional formation. In general, the students mentioned that the experience of coordinating groups with the educators put them closer to the reality in the schools and their contemporary challenges, and also contributed to a better understanding about the professionals practice. That opened possibilities to signify the group space as important resource for the psychologist’s education, since the listening capacity was considered a positive factor to the educators and for the undergraduate students.

Este estudio relata la experiencia de graduandos de un curso de Psicología involucrados en un proyecto de extensión universitaria, buscando comprender el modo como la actuación en ese contexto se ha repercutido en la formación de esos alumnos. El proyecto de extensión tuvo como objetivo discutir la temática de la agresividad en la primera y en la segunda infancia con grupos de profesionales de educación infantil. Los grupos fueron realizados en encuentros de capacitación con esos educadores. Después de las palestras, eran realizados grupos de reflexión coordinados por los graduandos. Fueran analizados los relatos de los alumnos después de la participación en esos grupos, destacando la repercusión de esa práctica para la formación profesional. De manera general, los alumnos relataron que la experiencia de realizar grupos con los educadores los han aproximado a la realidad vivida en las escuelas y sus desafíos contemporáneos, bien como ha contribuido para mejor compresión a cerca del profesional educador. Eso ha abierto la posibilidad de significar el espacio del grupo como importante recurso también para la formación de los psicólogos, en la medida en que la actividad de escucha fue considerada un factor positivo tanto para los educadores como para los graduandos.